top of page

ReferĂȘncias

FOCHI, Paulo SĂ©rgio. (Org.) Mini-histĂłrias: rapsĂłdias da vida cotidiana nas escolas do ObservatĂłrio da Cultura Infantil- OBECI. Porto Alegre: 2019.

 

FOCHI, Paulo SĂ©rgio (Org.). Documentação PedagĂłgica: concepçÔes e articulaçÔes. In:_ MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO; SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. Caderno 1. BrasĂ­lia: MEC/UNESCO, 2018a. DisponĂ­vel em: https://www.obeci.org/nossa-biblioteca. Acesso em: 25 de agosto de 2020.

 

FOCHI, Paulo SĂ©rgio (Org.). Documentação PedagĂłgica: uma possibilidade metodolĂłgica. IN:_. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO; SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. Caderno 2. BrasĂ­lia: MEC/UNESCO, 2018b. DisponĂ­vel em: https://observatorio.movimentopelabase.org.br/wp-content/uploads/2022/01/caderno2-docped.pdf. Acesso em: 23 de agosto de 2020.

​

FORMAN, George. O uso das mĂ­dias digitais em Reggio Emilia. In: EDWARDS, Carolyn; GANDINI, Lella; FORMAN, George (Orgs.). As cem linguagens da criança: a experiĂȘncia de Reggio Emilia em transformação. Tradução: Marcelo de Abreu Almeida. RevisĂŁo tĂ©cnica: Maria Carmen Silveira Barbosa. Porto Alegre: Penso 2016, p. 337-348.

​

KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distĂąncia. 9ed. Campinas: Papirus, 2012a. (SĂ©rie PrĂĄtica PedagĂłgica).​
 

___. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. 8ed. Campinas: Papirus, 2012b. (Coleção Papirus Educação).

 

__. Tecnologias e tempo docente. Campinas, SP: Papirus, 2013. (Coleção Papirus Educação).

​

LINO, Dalila. O modelo pedagĂłgico de Reggio Emilia. In: OLIVEIRA-FORMOSINHO, JĂșlia. Modelos Curriculares para a Educação de InfĂąncia: construindo uma praxis de participação. 4 ed. Porto Editora, 2013.

​

MARTINS, M. de N. F.; CARVALHO, M. V. C. de. A pesquisa formação na Educação Infantil: fundamentos e princípios. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. 3, p. 2221–2239, 2021. DOI: 10.21723/riaee.v16i3.15420. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15420. Acesso em: 20 out. 2022.

​

MELLO, Suely Amaral; BARBOSA. M. C. Silveira; FARIA, A. L. Goulart. (Orgs.). Documentação Pedagógica: teoria e pråtica. São Carlos: Pedro & João Editores, 2007.

​

PINAZZA, MÎnica Appezzato; FOCHI, Paulo Sérgio. Documentação Pedagógica: observar, registrar, e (re)criar significados. Revista Linhas. Florianópolis, v.19, n.40, maio/ago, 2018, p. 184-199.

​

PROENÇA, Maria Alice.O Registro e a documentação pedagógica: entre o real e o ideal
 o possível! 1ed. São Paulo: Panda Educação, 2022.

​

RINALDI, Carla. DiĂĄlogos com Reggio Emilia: escutar, investigar e aprender. Tradução: Vania Cury, 14ÂȘ ed. Rio de Janeiro/SĂŁo Paulo: Paz e Terra, 2021.

​

THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. 2ed. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1986. (Coleção temas båsicos de pesquisa-ação).

​

TRIPP, David. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, set./dez. 2005, p. 443-466.

​

UJIIE. NĂĄjela Tavares. Formação continuada de professores da educação infantil num enfoque CTS. Tese (Doutorado em Ensino de CiĂȘncia e Tecnologia) - Programa de PĂłs-Graduação em Ensino de CiĂȘncia e Tecnologia, Universidade TecnolĂłgica Federal do ParanĂĄ, Ponta Grossa, 2020, 207f.

​

bottom of page